четверг, 31 декабря 2015 г.

Պետություն

 1.Ի՞նչ է պետություն:

 Պետությունը քաղաքական կազմակերպություն է, ունի տարածք, որն ունի սահմաններ, իշխանության մարմիններ և հասարակություն:

2. Պետության սահմաններ:

 Այն պետությունները, որոնք ունեն սահմաններ ծովերի, օվկիանոսների հետ՝ ունեն   ջրային սահմաններ:

 Այն պետությունները, որոնք չունեն սահմաններ ծովերի, օվկիանոսների հետ՝ ունեն ցամաքային սահմաններ:

 Բոլոր պետությունները-ն ունեն օդային սահմաններ:

3.Ի՞նչ է իշխանության մարմինները և որոնք են դրանք:

 Իշխանության մարմինները լիազորված ենժողովրդի կողմից՝ պետությունը կառավարելու համար: Պետության կառավարումն իրականացվում է օրենսդիր, գործադիր, դատական իշխանությունների կողմից:

4. Ի՞նչ է օրենսդիր մարմինը:

 ՀՀ-ում դա Ազգային Ժողովն է: Նրա գլխավոր գործառույթը օրենքների ստեղծումն է:

5. Ի՞նչ է գործադիր մարմինը:

 Գործադիր մարմինը Կառավարությունն է, որի ղակավարը վարչապետն է, պաշտոնը նշանակովի է:

6. Ի՞նչ է դատական մարմինը:


 Դատական մարմինը դատարանն է, որն իրականացնում է արդարադատություն:

пятница, 11 декабря 2015 г.

Чего я достигла, учась в этой школе

 Я часто меняла школу, мне не нравилось, как учителя задают нам уроки , просто не хотелось учиться , даже иногда не хотелось идти в школу . Было в школе очень много конфликтов, я просто не могла общаться со своими одноклассниками,  потому что они меня не понимали . И я из- за этого стала меньше дружить и заперлась в себе . Мне всегда  говорили , почему ты всегда одна, почему ты не общаешься . Я просто говорила , что мне нравится одной , конечно же, это было неправильно , но что поделать- я такой  человек, и меня трудно понять . Я в своей школе ничего не достигла  , просто не было никакого интереса . Я ходила в разные кружки , потом поняла , что мне нравится рисовать и танцевать . Я стала увлекаться этим  . Когда я закончила  девятый класс, я стала интересоваться, какие школы есть , и нашла одну школу, которая мне запечатлелась- "МХИТАР СЕБАСТАЦИ" , старшая Художественная школа . И я решила пойти посмотреть . Когда я вошла туда, увидела рисунки на стенах, мне сразу же пришла муза , потом я пообщалась с учителями, мне они очень понравились . И я просто влюбилась в эту школу . Впечатления были очень хорошими . И в том году я поступила в эту школу , и мне очень нравятся и школа, и ребята, и учителя . В школе я проходила рисование













из глины мы лепили разные вещи , я проходила дизайн , потом я узнала , что можно выбрать какой-то кружок, я сперва выбрала танцы , но потом  открылся кружок мультипликации . Я захотела, чего -то нового и записалась в

этот кружок , мне очень понравилось, я уже сделала своих персонажей и придумала свой мультик .

воскресенье, 6 декабря 2015 г.

Ջուր

Ջուրը մարդու համար շատ կարևոր տեղ է զբաղեցնում: Բոլոր կենդանիների և բուսականության մեջ կա ջրի որոշակի քանակություն: Կենդանիների մեջ՝ 75%, մեդուզաների մեջ՝ 99%, խնձորի մեջ՝ 85% :Նույնիսկ մարդու 70-90% (կախված տարիքից) բաղկացած է ջրից: երեխաների մեջ ջրի պարունակությունը կազմում է 86%, իսկ ծերերինը՝ 50%: Ջուրը բնության մեջ հանդիպում է երեք վիճակներում՝ հեղուկ, պինդ և գազային :   
  Առանց ջրի մարդը շատ քիչ կարող է ապրել: Ջրի պահանջը մարդու մոտ գտնվում է երկրորդ տեղում՝ թթվածնից հետո: Առանց ուտելիքի մարդը կարող է գոյատևել մոտ 6 շաբաթ, իսկ առանց ջրի՝ 5-6 օր: Կենսագործունեությունը ապահովելու համար մարդը ամեն օր խմում է երկու լիտր ջուր և մեկ ու կես լիտր էլ կլանում է մաշկի միջոցով` լոգանք ընդունելով:

 Ջուրը ոչ միայն կյանք է տալիս, այլև կարող է այն վերցնել: Աշխարհի հիվանդությունների 85%-ը բաժին է հասնում ջրին: Գոյություն ունի նաև վտանգավոր ջուր: Մեր հարևան Ադրբեջանում կա ջուր, որի մեջ մեթանը շատ է, և դրա համար էլ լուցկին մոտեցնելիս արագ բռնկվում է: Իսկ Սիցիլիայում լճերից մեկում կան թթվածնի ստորջրյա աղբյուրներ, որոնք թունավորում են այն լիճը:
 Եթե մարդը կորցնում է իր մարմնի ջրի 2%-ը, նրա մոտ ուժեղ ծարավ է առաջանում: Եթե կորցրած ջրի տոկոսները հասնում է 10-ի, մարդու մոտ սկսվում է զգայապատրանք: 12% ջրի կորստից հետո մարդը չի կարող վերականգնվել առանց բժշկի օգնության: Իսկ ջրի 20% կորստի դեպքում մարդը մահանում է:
Ջրի հիմնական աղտոտողներն են արդյունաբերությունը, գյուղատնտեսությունը, ըստ բնույթի աղտոտումը լինում է . Հանքային, օրգանական, բակտերիալ և կենսաբանական:
Հանքայինաղտոտողներն են. ավազ, աղեր, թթուներ և այլն.
Օրգանական - Բուսական յուղ, թուղթ, կենդանի մնացորդներ և այլն.
Բակտերիալ և կենսաբանական տարբեր միկրոօրգանիզմներ, բորբոսասունկ, մանր ջրիմուռներ և այլն.
Մակերևույթային ակտիվ նյութեր (փռփուռ), դրանցից հատուկ առանձնացնում ենք սինթեթիկ լվացքի միջոցներ:
Ջուրը աղտոտում են նաև նավթամտերքներով, մթնոլորտային տեղումներով:
 Կենցաղային արտադրական ջրերի համար գոյություն ունի երեք եղանակ մեխանիկական , կենսաբանական և քիմիական:
Մեխանիկական մաքրման դեպքում տեղի է ունենում կեղտաջրի պինդ և հեղուկ ֆազերի բաժանում: Հիմնականում կատարում են ֆիլտրում, հետագայում հեղուկ մասը ենթարկում են կենսաբանական մաքրմանը,որը լինում է բուսական և արհեստական : Բուսական մաքրումը կատարվում է դաշտերի միջոցով :

Արհեստական կենսաբանական մաքրման ժամանակ կիրառում են հատուկ սարքավորումներ՝ կենսաբանական ֆիլտրեր : Տիղմի մշակումը տեղի է ունենում տիղմային հրապարակներում:

среда, 2 декабря 2015 г.

Ձյուն




Փայլփլուն և ցուրտ
Դանդաղ թափվում է ձյունը ,
Ծածկում է իր սպիտակ փայլով ,
Սառում են ծառեռը:
Չեմ սիրում ձմեռը, բայց նա ստիպում է հիանալ ,
Դրսում թափվում են փայլերը ,
Գիշերը լուսավորում է ճանապարհը իր գեղեցիկ սպիտակ գույնով:
Ձյուն ճերմակ ու փափուկ…

вторник, 1 декабря 2015 г.

Հովսեփ Էմին Հնդկաստանում


1.Ով է եղել Հովսեփ Էմին?

Հայ ազգային գործիչ ծնվել է 1726 թ. վաճառականի ընտանիքում Համադան քաղաքում , մահացել է 1809թ.:
 
2.Որտեղ է սովորել?

1751 թ.  գնացել է Մեծ Բրիտանիա, ընդունվել է Լոնդնի Վուլվիչի ռազմական ակադեմիայում:

3.Սովորելուց հետո ուր է  գնացել Հովսեփ Էմին?


1759 թ Հովսեփ Էմինը գալիս է Հայաստան, որ զորք հավաքի սակայն հասկանում է մի բան, որ Հայաստանը մենակ չի կարող ազատագրվի առանց դաշնակիցների: Ըստ Հովսեփ Էմինի Հայաստանին  կարող էր օգնել Վրաստան ու Ռուսաստանը:

4.Ուր գնաց Էմին Հայաստանից?

1761 թ.Հովսեփ Էմինը գնաց Ռուսաստան, իսկ 1762 թ. Հովսեփ Էմինը գնաց Վրաստան և օգնություն խնդրեց Վրաստանի թագավոր Հարակլ – 2 ին:

5.Ինչ եղավ  Հովսեփ Էմինի հետ?

Տեսնելով որ չի կարող Վրաստանից օգնություն ստանալ եկավ Ղարաբաղ ՝ հայ մելիքներին միավորել , սակայն նորից խանգարեց Սիմոն Երևանցին 1770 թ.

Հովսեփ Էմին գնաց Հնդկաստան:

Արցաղի շարժում

                                     
1.Ինչ ենք հասկանում Արցաղ  ասելով ?

Ըստ Մովսես  Խորենացու  Արցախ բառը կապված է Հայերի հնագույն աստված Արա  Գեղեցիկի անվան հետ: Հայտնի է , որ Արա Գեղեցիկը այս տարածքում զբաղվել է որսորդությամբ: Ար նշանակում է  արա, ցախ –Արաի անտառ:


2.Ինչ ենք հասկանում Ղարաբաղ ասելով?

Ղարա Թուրքեր են բառ է նշանակում է սև- բաղ այգի, ինչու սև այգի քանի, որ Թուրքերը չեն կարողացել գրավել այդ տարածքը ,այդիսկ պատճառով կոչել են սև մահ բերող տարածք:
Այստեղ աճեցրել են սև խաղող և այստեղի հողը Ահաողային է դրա համար կոչել են սև տարածք:



Պատմության թեստ

                         
                                                          

1.Որքան է Սիս լեռան բառձրությունը?

(ա) 3925 մ.                          բ) 4096 մ.
գ)  3906 մ.                            դ) 4434 մ.

2.Որտեղ է գտնվել Հաբեթի որդի Թորգոմի տունը?

ա) Տիգրիս գետի    ստորին  ավազանում                  բ) Արաքս գետի միջին հոսանքում
(գ) Եբրատ գետի վերին հոսանքում                           դ) Ճորոխ գետի վերին հոսանքում

3.Նշված հայոց արքաներին դասավորել ըստ իրենց կառավարման հաջորդականության:

1
2
3
4
գ
դ
բ
ա
ա) Տիգրան մեծ                                  
բ)  Եվրանդ
գ)  Մենոս
                                                  դ)  Պարույր

4.Հայկական լեռնաշխարհները դասավորել ըստ իրենց բարձրության

1
2
3
4
գ
բ
ա
դ
ա) Արագած
բ)  Սիփան                                                          
գ)  Արարատ
դ)  Կապուտ ջուր

5.Ով է ղեկավարել Արցախի պայքարը 1720–ականին

ա) Իսրաել Օրի
բ)  Հովսեփ Էմին
գ)  Մխիթար Սպարապետ
(դ)  Եսայի Հասան Ջալավյան

6.Ինչու են օտարները հայերին կոչում կամ անվանում արմեններ?

ա) Արամայիսյան անունով
բ)  Արամանյակի անունով
(գ)  Արամի անունով
դ)  Արտաշեսի անունով

7.Երբ է տեղի ունեցել Հալիձորի ճակատամարտը?

ա) 1677 թ.                          բ) 1727 թ.
գ)  1699 թ.                         (դ) 1701 թ.

8.Ինդեվրոպական լեզվաընտանիքին պատկանող լեզուներից որ երկները չեն տրոհվել ?

ա) Հայերեն, Ռուսերեն, Գերմաներեն                     բ) Հայերեն, Ֆրանսերեն   Հունարեն,                       
(գ) Հայերեն, Հունարեն, Ալբաներեն                          դ) Հայերեն, Հունարեն, Պարսկերեն
                                               
9.Իսրաել Օրին որ երկրում ստացավ զինորական գնդապետի կոչում ?

(ա) Ռուսաստան                                բ) Ֆրանսիա    
գ) Իտալիա                                        դ)  Գերմանիա

10.Ցանկացած պետության գլխավոր մայր օրենքը ինչպես է կոչվում ?

ա) Քաղաքացիական օրենսդրություն
(բ)  Սահմանադրություն
գ)  Ազգային օրենք
դ) Քրեական օրենսդրություն

11.Սղնակները որտեղ են գտնվել ?

ա) Սյունիքում                  (բ)Արցախում                                                                                            գ) Երևանում                      դ) Վաղարշապատում

12.Նշված հայ գործիչներին դասավորել ըստ ժամանակադրության:

1
2
3
4
դ
բ
ա
գ
ա) Հովսեփ Էմին
բ)  Իսրաել Օրի                                               
գ)  Խաչատուր Աբովյան

                                              դ)  Վարդան Մամիկոնյան

воскресенье, 22 ноября 2015 г.

Музей Дюпюитрена

В мире есть много разных музеев, но я выбрала один музей ,который для меня интереснее и мне кажется   вам тоже понравится . Имя музея Дюпюитрена или музей патологической анатомии , этот музей находится в Париже ,детям до 12 лет и впечатлительным людям не  рекомендуется посещать, ибо его коллекция, хотя и представляет интерес, но оказывает негативное воздействие на психику. Экспозиция посвящена патологиям развития и заболеваниям организма человека, а также животных особей.








Своим появлением музей обязан известному ученому и хирургу, профессору медицины Парижского университета Гийому Дюпюитрену, который благодаря успешной практике
заработал миллионы и получил титул барона от короля Людовика XVIII. Выдающийся врач завещал факультету часть своего имущества, а также 200 тыс. франков на создание кафедры и музея патологической анатомии








. Желание ученого исполнил декан медицинского факультета Матье Орфила в 1835 г. Изначально музей, которому было присвоено имя Дюпюитрена , размещался в подвале и представлял около тысячи экспонатов. К осмотру коллекции допускались только мужчины. В семидесятые годы XIX века был составлен новый каталог, насчитывающий почти 6 тыс. пунктов.









Несмотря на увеличение коллекции, парижане не проявляли к ней значительного интереса, и в 1937 г. декан Густав Роусси принял решение о закрытии музея. Сменивший его на посту Жак Деларю в 1967 г. отменил распоряжение коллеги и возобновил работу экспозиции, переведя ее в верхние помещения.
Сегодня коллекция демонстрирует более 6,5 тыс. образцов патологии, большая часть которых представляет собой помещенные в банки и заспиртованные настоящие органы, фрагменты тел и организмы, пораженные различными болезнями или подвергшиеся генетическим нарушениям. Некоторые экспонаты считаются особо ценными для медицины, поскольку наглядно иллюстрируют редкие недуги. Так, в музее хранится скелет парижанки Сюпио, умершей от остеомаляции – болезни обмена веществ, способствующей размягчению костной ткани.
Значительная часть экспозиции посвящена нарушениям внутриутробного развития и врожденным дефектам, которые изучает наука тератология. На музейных стеллажах можно увидеть, например, погруженных в спирт сиамских близнецов или младенца-анэнцефала, рожденного без костей свода черепа и больших полушарий мозга.





Ближе познакомиться с патологической анатомией посетителям, обладающим крепкой нервной системой, помогают также черепа, мумифицированные останки тел и восковые макеты человеческих органов.
Особой популярностью музей Дюпюитрена по-прежнему не пользуется, вследствие чего продолжает оставаться в сложном финансовом положении.